[三国]七步成湿_分卷阅读_4
杨修其实并不喜欢曹营。
两年前曹操挟天子以令诸侯，其父杨彪脸色不愉，曹操怒极以修母为袁术胞妹为名将之关押入牢，亏得孔融求情保住一命。而曹操在朝中根基尚且不稳，又为施行新政，有心弥补嫌隙。他听闻杨修少而敏，学识渊博被举孝廉，便以曹植之师为名诚邀，杨修乃应。
他到底没有后悔决定，因为曹植是个很不错的学生。
无论是这些天他缠着曹丕习字他人所表现的理所当然，抑或锦帛书简中细腻注解，都清晰说明了这一件事。事实上他非但好学，更生性聪颖，任何知识皆能一点而通，举一反三。
但是现在，这个孩子告诉他——不好意思，老师。因为摔了一跤，你以前教的东西我都忘记了，你看着办吧。
何等无赖而可笑！
杨修也真的怒极而笑了。
虽然曹植只有七岁——许多孩童七岁时甚至连大字都未识一个——但杨修又岂能忍受这前后差距呢。
他强压下心中怒气，冷静而淡漠地看了小孩许久，直到他的语气又能充满戏谑：“你是何时发现的？”
“……醒来。”
“二公子与卞夫人可曾知晓？”
小孩嘴角动了动，看向杨修的眼神里写满了刻意的惊慌：“……不知。”
眼前这个夫子绝非一般老师。他没有对学生应有的关怀，看起来亦无教育职业的操守。但就是这分不按常理出牌，只要他表现的害怕母亲兄长知道，他便绝不会主动将这事告知他们。
——他只会在一旁观看。看世人愚昧无知，而他清醒冷笑。
对付这种无良之辈，让他失去兴趣就好了。
小孩粉嫩的脸上满满都是伤心，无奈，惊惶。他看着无动于衷的青年，眼泪都要下来了。
但越是这番表现，杨修反而有了新发现。
他发现小孩明明还认得自己，却没了往日尊敬。发生了这样的事，他之前还十分镇定，甚至连他的兄长母亲也未能发现。若非自己听说他向曹丕二公子习字之事突发奇想来看看他，自己又要被他瞒多久？
而一旦被自己发现了，却是如此的惊慌失措。
真像一个小孩所为啊，但也仅仅是真像罢了。
所以这是……在装？
杨修为这个结论而觉得有趣，凝视小孩的眼神也越发的深邃温和。
——如何形容这种眼神呢？
小孩嘴角抽了抽，浑身鸡皮疙瘩都要随之起舞了。
杨修目不转睛凝视小孩神色，勾唇笑了起来。
“呵，虽说有些麻烦，倒也无大碍。”他这般说着，抚了抚宽袖。“既然什么都忘了，今日便不可偷懒，来，随本夫子学字罢。”
“呃？”
小孩表情僵硬了，眼泪也凝固在眼眶。他看着不可置否的青年，心中将杨小人拖出去枪毙十分钟。（这是他下意识心中想的，所以此刻他还不知道当时木有枪毙、10分钟的说法）
“……”之前又是哪个魂淡说他脸色不好的呢？！
大夫表示曹植病无大碍能下床的第三日，曹丕在下学后依约来教他习字。手把手临了张帖后，曹植忽然问道：“二哥，我们的名字是什么意思呢？”
他什么都不记得，却对有些东西有些印象。尤其是孟德，曹植与曹丕三个名字。
倘若他原来就是这个小孩，为何只对这三个名字有印象，反而对母亲卞氏没有？
曹丕挑了挑眉。他低头俯看怀中只到他胸膛的小孩，还能看到他秀挺鼻梁上的绒毛，让他突然想去摸一摸：“为何这般问？”
小孩的眉头皱了起来，表情有些困惑：“只是突然想到了。”
曹丕瞧着他微皱的鼻翼，淡笑道：“植，同扩僵建土。而丕，为大。父亲为我们取此名，为大志。”
“那父亲名字呢？”
曹丕心中疑虑，却什么也不说。他思索片刻，才道：“男子二十及冠乃有字，父亲名操字孟德。《荀子劝学》有云，学也者，固学一之也……生乎由是，死乎由是，夫是之谓德操。’”
简而言之，就是父亲的名字解释起来正是美好的德操。
曹植沉默不语。
原来孟德为字，而名则是曹……操？
操？
撇去心中因这个字升起的怪异感，曹操这名字倒比孟德更有熟悉感。他听闻名字刹那，潜意识竟莫名将之定义为枭雄。
枭雄……父亲？
小孩微垂眼睑，思考整理新得信息。他并不知道，身后曹丕瞧着自己的眼神，愈发复杂起来。
曹丕总觉得自小孩醒来，有些东西便不一样了。从前小孩与自己并无深交。哪怕是习字，也习惯缠着杨修。这一次之后，却不知为何开始依赖自己了。
不错，依赖。
这是个看似匪夷所思的词，他原以为那日弟弟只是一时兴起，听自己说几句话便也罢了。想不到今日自己将他抱在怀里，像无数人第一次习字一样，手把手教导他。
年仅十二岁的少年曹丕很难说这是好抑或坏。按照长幼顺序，大哥子修战死沙场，若无意外，将来被立为世子的人应当是他，然历史上幼而代长之事太多了，谁都不能确定最终坐于大位上的人是谁。
便以当今群雄袁氏兄弟为例，兄长袁绍据翼州，合青、并二州，拥戴刘虞为帝。而其弟袁术据扬州寿春自立为帝，联仇敌公孙瓒以抗袁绍。
如今群雄割鹿，谁还期待什么手足亲情呢？
是以自他懂事起，便再不刻意接近他的兄弟们。若非如今，恐怕他们将保持恰到好处的兄友弟恭，直到他成为世子或他人再无威胁。
只是如今将他抱在怀里，握着他纤细而柔软的小手，这感觉……倒也不坏。
曹植所料不错，杨修果真未将他不记得的事说出去。只是与他猜想有些差距的是，杨修对教导他的事居然很是上心。
他伤势尚未好全，杨修便每日到他房中教上一个时辰。哪怕是卞氏劝说了几次，杨修也以“学如逆水行舟不进则退”来反驳，仅将时间缩短些许。
当大夫终于说出“无碍”两字时，扑面而来的字海差点将他淹死。
他到底哪里引起了这家伙的兴趣 ——他改还不行么？
小孩心中如此想，面无表情地认真学写。与曹丕不同的是，杨修教他习字时还会解释字义，今日讲解的正是他们之间渊源略深的《韩诗外传》卷十。
“臣園中有楡，其上有蟬。它的意思是说，我院子里有一棵榆树，树上有一只蝉；蟬方奮翼悲鳴，欲飲清露，不知螳蜋之在後，曲其頸，欲攫而食之也……”
杨修解说尚未说完，便听得小孩动了动唇，微不可闻道：“……螳螂捕蝉，黄雀在后？”
杨修手顿了顿：“你记得？”
曹植点了点头，又摇了摇头。他怔了半晌，才扬起小脸，镇定又从容道：“不对。”
“何处不对？”
“这个字。”曹植指着几个字，“这里园，蝉，奋……都不对，不应该是这么写的。”
杨修的眉头高高扬起：“哦？”
曹植执笔，于纸上写下他印象中正确字。
杨修盯了半晌。秦皇一统六国后统一文字，经过这几百年流传，慢慢从大小纂至隶，再演变日渐成楷书。而小孩写出来的字，除了更工整更简洁外，一点美感也没了。