第122章 教育改革
新官上任三把火，弗朗茨这个新皇登基就更不用说了，不做出点儿成绩来，怎么对得起他穿越者的身份呢？
“改革”就成为了政府的主题，奥地利帝国的问题很多，就算经过了去年的大革命，清理掉了很多垃圾，可是依附在这个帝国身上的腐肉依然还在。
要割肉？这太疼了，弗朗茨表示现在的奥地利帝国伤不起，没有麻药，搞不好会出人命的。
他不准备这么作死，那就只能一点一点清除隐患了。反正农奴已经被解放了，土地问题也搞定了，工人阶级勉强填饱了肚子。
敢闹事的资产阶级、嘴炮党们，经过了前段时间的大清洗，也所剩无几了。
活下来的都是聪明人，都知道什么话能说，什么话不能说；什么事情能干，什么事情不能干。
经历了一次革命的维也纳市民，对革命党是恨之入骨，谁敢向他们宣传革命思想，保管一顿胖揍，然后送进警察局。
截止到目前为止，维也纳警察局就已经接收数十名这样的乱党分子。逮到一个抓住一窝，经过了几个月的治安整治，逮捕乱党分分子数百人，沉重打击了革命党人的嚣张气焰。
其中有很大一部分都是青年学生，这令弗朗茨非常的生气，下定了决心要整治奥地利的教育体系。
言论自由可以，但是每个人都必须为自己说过的话负责，胡说八道、造谣生事、恶意中伤的全部都要去监狱中反省一下。
学校独立于政府之外，不接受政府部门监管的事情，从此一去不复返了。尤其是大学，更是监管的重点。
像三月革命前，维也纳大学拒绝警察入内抓捕革命党的情况，现在是不可能发生了。
如果真的发生了，那么对不起所有阻碍执行公务的人，和犯罪分子一起去蹲监狱，法不责众在奥地利是不存在的。
“霍哼伯爵，加强对青年学生的思想教育工作，教育部有什么具体计划？”弗朗茨问道
教育大臣利奥-冯-图斯-霍哼伯爵连忙回答道：“陛下，教育部决定在学校增设思想教育老师，专门负责对学生思想上的教育，一旦发现有不好的苗头，立即进行扼杀。
为了加强对学校的管理，教育部决定今后学校的主要的领导人员任命，都必须要上报教育部门的批准，私立学校同样如此。
学校每年的招生数量，必须要报地方教育部门备案；学校聘任的教职员工，思想上必须要三观正确，且没有任何犯罪记录。
为了加强对大学院校的管理，教育部将对学校开设专业类别、每个专业的招生人数提供参考意见。
教育部将根据各个院校的表现，确定他们来年的财政拨款额度。对于问题频出现的院校，将予以取缔，并且追究相关责任人的法律责任。”
这是要从钱袋子上面下手了，搞教育是非常费钱的，如果没有政府的支持，光靠收取学费估计大部分学校都要关门。
这个年代，奥地利采取的是精英化教育模式，每个学校的招生人数都不多，基本上都只有几百号人，而教职员工同样也有百八十号人。
这种情况下，没有教育部的拨款，中小学如果学费多收一点儿，生源都是富家子弟，或许还勉强维持下去。
到了大学就不行了，没钱根本就养不起专家教授，就算是全部招收文科生也支撑不起。
这里是奥地利，不要指望社会捐款，不受政府待见的学校，同样也不会受到社会名流的待见。
弗朗茨想了想说：“监管工作必须要重视，教育部指导学校招生非常有必要。
一些社会不需要的专业招收那么多学生，毕业就等于失业，这不是误人子弟么？
在监管的同时，还必须要落实教育责任制，除了问题可以追究到责任人。
一所学校校长就是第一责任人，作为一名校长有责任教育好每一名学生；到了班级，我们可以实施班主任责任制，指定一名老师负责一个班级。
具体情况，你们根据实际情况确定。在义务教育实施前，我们先要把现有的学校给管理起来。
这种管理必须要讲究策略，在保证教学工作顺利进行的同时，也要加强学生思想教育。
不过设置专门的思想教育老师就没有必要了，这非常容易引起反弹。
我们可以把这些思想教育拆分到历史、政治、语言这些科目当中，把这些内容列为升学考试必考内容。
教育部要监管好升学考试，不能让人从中乱来。有钱人子女想要成绩不好，想要升学就让他们掏一笔学校赞助费好了，不要让这帮人搞乱我们的教育体制。”
弗朗茨也是防微杜渐了，如果不给有钱人留一条路，他们就会想办法腐蚀教育体系，与其如此不如明码标价。
考不上没有关系，你给钱进去好了，能不能毕业这就是你家孩子自己的问题了。实在不行，到时候你再掏一笔钱出来，卖给你家孩子一个毕业证也未尝不可。
费利克斯首相提议道：“陛下，既然我们已经决定普及义务教育，现在是不是要限制私立教育？这些私立学校，始终是一个隐患。
教育是神圣的，不应该变成某些人谋取私利的工具！”
他的话不是没有根据的，经过对参与维也纳叛乱的青年学生调查发现，其中有近百分之八十都是从私立学校出去的。
时常参与游行示威的青年学生，基本上都是私立学校的学生，公立学校通常都会禁止学生在上课期间离开校园。
也就是说革命思想的源头，大都是从这些独立于政府体系的私立学校中传播开的，潜移默化的影响了青少年的人生观念。
可笑的是这种私立学校，同样也拿了奥地利政府的教育经费。最后就是奥地利政府出了钱，资本家们从赚了钱，培养了一批反政府的学生。
“这确实是个问题，教育部准备怎么解决？”弗朗茨问道
作为皇帝，他可没有自己全部想好了，让下属照着执行就好了的习惯。
真要是那么干了，底下的人是清闲了，他自己就要累死了。这种勤政的皇帝通常都比较短命，古今中外都有一堆。
更悲催的是如果自身阅历不够，很容易干出蠢事来。累死累活，最后的收获却是费力不讨好，代表性的就是崇祯皇帝。
一个人的智慧，总是比不上一群人的智慧，术业有专攻，专业的事情还是专业人士干更好。
作为皇帝可以修订手下人的计划，也可以废除他们的计划，但是绝对不能不让手下人做计划。
利奥-冯-图斯-霍哼伯爵回答道：“陛下，这个问题教育部还在讨论中，有两种处理方式可供我们选择。
其一、禁止民间继续建设私立学校，政府出资对已经建立起来的私立学校进行收购，把教育全面纳入政府管理范围之内；
其二、停止对私立学校的教育拨款，加强对私立学校建立的审批，加强对私立学校的管理。”
两种模式都是在打击私立学校，只不过第一种更加极端一些。
吃一堑长一智，教育部现在对乱七八糟的思想是深恶痛绝，为此公立学校已经开除了近百名教师，其中有一部分还被送进了教育中。
弗朗茨冷笑着说：“停止对私立学校的拨款吧，既然是私立学校自然要自负盈亏了。
还要再加一条投资人责任制，加强对私立学校的管理。
如果私立学校中出现大规模传播非法思想的事件，就让幕后的资本家和校长一起进监狱吧！”
奥地利政府还是要注意吃相的，不可能一刀切的解决问题。在欧洲社会，这个年代的教育本来就是一门生意。
只不过这是一门独特的生意，被赋予了不同的意义。这个年代投资教育的人，绝对不是所谓的慈善家，他们都是带有目的性的。
底层民众的子女是没有资格读书的，那怕是最廉价的教会学校，他们连最基本的纸和笔都负担不起。
在这种大环境下，谁有能力去资助贫困学子？这不是一个两个，也不是一万两万，而是数百万人急需教育。
现实远比教科书上记录的要残酷的多，身在这个时代，弗朗茨非常的清楚，这是一个暗无天日的时代。